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[作者:佚名 来源:转载]

《在大海中永生》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
   3、理解重点词句,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。
  教学难点:理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
  教具准备:电视录像设备,投影片,资料卡片。
  教学时间:二课时

                     第一课时

  教学内容:初读课文,学习主要生词。
  教学目标:初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学进程:

  一、导入新课
    1、同学们,你们知道这是谁吗?[点击鼠标,屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下?
    2、指名学生介绍
    3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]
  二、揭示课题,解题
    1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
    2、板书课题:23、在大海中永生
    3、解题:
     (1)“永生”,你是怎么想的?
     (2)看到这个题目,你有什么问题吗?
  三、初读课文
    1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
    2、小组学习,完成下列要求:
     (1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。
     (2)能正确、流利地朗读课文。
     (3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。
    3、小组汇报学习情况
    4、听课文录音,再次整体感知全文。
     (1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。
       [1]小组内自由讨论,提出问题并解决。
       [2]小组之间进行交流讨论
       [3]班级交流汇报
     (2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
       [未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
     (3)这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。
    5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。

  板书设计:
  布置作业:
   1、课后熟读课文
   2、课后进一步查阅有关资料,以解决遗留的问题。

                     第二课时

  教学内容:从三个问题入手,细读全文。
  教学目标:理解课文重点句,感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
  教学进程:

  一、谈话直入主题,引出问题
    同学们,上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢?
    指名说说,师相机出示:
    [共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
    好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。
  二、学生自读课文,思考并查阅资料。
   1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。
   2、引导学生解决问题
     解决第一个问题。
     [师点击鼠标,屏幕显示:邓小平的影响超越时代、超越国界。]
     学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)
     过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。
     解决第二个问题。
     [点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子]
    (1)学生自读。
    (2)从这句话中,你体会到什么?
    (3)学生谈谈自己的体会。
      小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
   3、学生集体有感情地朗读。
     过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。
   4、引导学生理解第三个问题
    (1)观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)]
    (2)指导朗读第一节
      飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?
      学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。
      同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?
      学生朗读,师适时指导。
    (3)指导朗读第三节
      过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?
      此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?
      学生读一读课文,小组里互相交流。
      老师参与小组讨论。
    (4)指名说一说。
      这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?
      由学生推荐一名学生有感情朗读。
      读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?
      师放声读,并渐渐转为背诵。
      来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
      集体朗读。(能背的试着背)
      为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?
      学生同桌思考讨论。
      自由发言,谈谈自己的理解。
      师进行小结。
  三、回顾全文,加深印象。
    本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。
   1、学生认真读自己选择的句段。
   2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。
     读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书,看来,他们已经把这些语句记在心里了,课后请大家把全文连起来再读读,试着背诵。在读读背背的过程中,你又有了什么新的体会,新的问题,好好想想,并写下来,好吗?

  板书设计:
  23、在大海中永生

  布置作业:
   背诵课文。
   随时记下读背读课文中的新体会、新问题。