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[作者:佚名 来源:转载]

《读书莫放“拦路虎”》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  学习目标:
   知识:朗读课文、理解课文内容。
   能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
   情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
  教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
  教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
  教学准备:有关课外知识。

教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、
导入揭题
  谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?  学生自由发表意见。
激发学习兴趣
二、点拨
自学课文
自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课
 2、学生分组学习小组多种形式学习
 3、讨论、交流,读课文。
  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
 三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”?
 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
 4、如何查字典?
   (一)、 要有耐心。
   (二)、 要有恒心。
 抓住重点句,谈感受;



 就自己如何解决“拦路虎”发表见解;
  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
四、
总结延伸
 5、熟读积累:
   采用多种形式练读全文。
   找出自己最喜欢的反复朗读。
   谈谈学了本文后的感受。
 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
 交流读你喜爱的段落;
 齐读全文。
 感情朗读
 深化理解
教学反思
心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

  板书设计:
                12、读书莫放“拦路虎”
                    迎难而上
             面对“拦路虎”
                    勇于战胜