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[作者:佚名 来源:转载]

《古诗两首》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
   2、学会本课生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。
   3、凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
  教学重点难点:
   1、理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。
   2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。
  教学时间:2课时
  教学设计:

                  第一课时
  课时目标:
   1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体,写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
   2、有感情地朗读、背诵古诗。
  教学过程:

  一、导入
   1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的?
   2、导入新课。
     今天我们又要来学习两首古诗。
  二、学习《寻隐者不遇》
  (一)初读感知
   1、出示古诗。
   2、初读诗歌,学习生字。
     指名读,齐读,读准生字。
   3、简介作者。
   4、解题。
     指名说说题目的意思。
  (二)细读理解
   1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?
   2、指导理解。
   (1)“松下问童子,言师采药去。”
     “松下问童子”告诉我们什么?
     由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?
   (2)“只在此山,云深不知处。”
     这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?
     从童子的回答中,我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)
     诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?
     (诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……)
   (3)指导朗读。
  3、感悟诗情。
   (1)读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。
   (2)学生自主思考,小组交流。
   (3)讨论交流。
     隐者沉醉于山林之中,诗人对隐者充满了敬意,也洋溢着羡慕之情。当然,由于“不遇”,多多少少有些怅然若失,但观赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼,心中更多的是兴奋、开朗。
  4、有感情地朗读、背诵古诗。
  三、作业
   1、朗读、背诵这首古诗。
   2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

                  第二课时
  课时目标:
   1、学习古诗《所见》,理解诗句意思,能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
   2、借助语言文字,想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
  教学过程:

  一、复习导入
   1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。
   2、同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。
   3、解题。
     “所见”是什么意思?想知道作者看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。
  二、初读感知
   1、自读古诗,读准生字,读通诗句。
   2、指名读、齐读。
   3、读了这首诗,你知道诗人所看到的是什么了吗?
  三、整体感悟
   1、自由读全诗,边读边想,你知道了什么?有什么不明白的地方吗?
     全班交流。
   2、理解一、二行诗句。
   (1)出示课文插图:这是怎样的一幅情景?(牧童骑黄牛)
      牧童高兴的唱起了歌,他的歌声怎么样呢?
   (2)出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
      这可真是个快乐的小牧童,你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢?
   (3)是啊,让小牧童高兴的事可多了,让我们和小牧童一起走进树林,大家边读边想,边读边看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
   (4)多么美的田园风光啊,让我们也骑上小黄牛,把前两行美美地读一读。
  3、理解三、四行诗句。
   (1)诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上,听到那悦耳的歌声,正欣赏着,突然,一个小插曲出现了:
     出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
     此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢?
   (2)边读边想象牧童寻蝉的样子,用自己的话说一说。
   (3)谁能用一两句话说说这两行诗的意思。
   (4)谁能把这有趣的一幕读出来呢?
  4、指导朗读。
  四、总结
    同学们,你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景,人物可爱的表情,有趣的动作,让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗,把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。
  五、作业
   1、朗读、背诵《所见》。
   2、填空。
    《所见》一诗是()代诗人()的作品,读完诗后,在我们脑海中形成了由()、()、()、()等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。