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[作者:佚名 来源:转载]

《师恩难忘》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学重点:
   1.学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。
   2.在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。
   3.学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
   4.仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。
   5.学写摘录笔记。

                    第一课时
  一、 预习课文要求。
   1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
   2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
  二、 导入新课。
   1.板书课题,齐读课题。
   2.根据你预习的情况说说课题的意思。
   3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
  三、 了解课文大意。
   1.带着问题自读课文。
   2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
  四、 指导认真阅读,深入理解课文。
   1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
   2.小组汇报本组学习情况。
   3.全班交流在小组内未解决的问题。
   4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
     娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
     鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
   5.引导学生重点理解课文第七段。
     质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?
     生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
     请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
   6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
   7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)
   8.小结:说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?
  五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

                    第二课时
  一、 将自己所编的故事全班交流。
  二、 再读课文,赏析课文。
   1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。
   2.再读课文,小组交流。
   3.小组汇报交流成果。
   4.过渡:作者对田老师的态度如何?
   5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
   6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
   7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
  三、 学写摘录笔记。
    将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。

                    第三课时
  一、 学生交流摘录情况,进行评议。
  二、 比较记忆字形,巩固识字。
     恍 畔 杖 描
     光 伴 仗 瞄
  三、 练习写生字10个。