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[作者:佚名 来源:转载]

《望月》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教材简析
   本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
  教学目标
   1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
   2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
   3、能给课文分段,并概括大意。
   4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
   5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
  重点、难点:
   1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
   2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
  教学时间:三课时
  教学过程

                第一课时
  一、导入,揭示课题
   1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
   2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。
   3、出示课题21望月(齐读课题)
  二、初读课文,整体感知
   1、出示自学要求:
    (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
    (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。
    (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。
   2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
   3、学生质疑,理解部分词义:
     对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。
  三、再读课文,理清脉络
   1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
   2、指名回答。
   3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
     第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。
     第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
     第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
     第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
  四、课堂练习
   1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠
   2、用钢笔描红。
   3、写出近义词。
     光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( )
     聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )
   4、抄写词语。

                第二课时
  教学目标:
   1、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
   2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
  教学过程:

  一、检查词语掌握情况
   1、学生练习。
   2、读词语。
  二、学习第一段
   1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
   2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景 美丽如画
   3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
   4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
    播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
   5、让学生回忆课文,尝试背诵。
  三、学习课文第二到三段
  (一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?
     学生交流后板书:聪明好学 爱幻想
  (二)学习第二段
   1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?
    学生自由读后交流。
   2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
    教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
   3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。 
   4、分角色朗读课文。
   5、了解诗句的意思。
    (1)学生解释。
    (2)教师点拨理解。
   6、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)
   7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)
   8、教师口述,引入情境:
     诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
   9、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
   10、学生反复朗读,体会句意,体会意境。
   11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。
     学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
     正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。
  四、学习第三段
   1、过渡:
     他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
   2、学生自由读课文。
   3、讨论交流。
     出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”
   4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
    出示句子:
    ⑴突然,小外甥又冒出一个问题来……
    ⑵他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
    ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
    ⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
    ⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。
     圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。
     学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。
   5、分角色朗读这一段。
  三、布置作业
   1、摘抄描写月亮的诗句。
   2、背诵课文。
   3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。

                第三课时
  教学目标:
   1、学习课文第四段。 
   2、指导背诵课文。
   3、举行山水诗歌朗诵会。
  教学过程:

  一、复习引入:
    通过前两节课的学习,你觉得小外甥是个怎样的孩子?
    他的爱幻想的特点深深地影响了我,此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀,让我们一起来读读第四段。
  二、学习第四段
   1、齐读课文。
   2、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。
  四、播放录音,展开想象
   1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。
   2、启发学生幻想。
    现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……
    (学生闭目遐思、幻想。)
   3、引导学生把幻想的东西说出来。(出示“讨论区”)
  三、指导背诵课文。
   1、根据课文的思路理清叙述顺序。
   2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。
  四、举行山水赛诗会。
   1、四人小组内先背诵,推荐一位在班级里比赛。
   2、每组一位代表上台朗诵。
    (推荐学生代表四位作为评委。)
   3、总结赛诗情况,宣布优秀选手。
  五、作业(见“测试区”)

  课后小记:
  本文在教学过程中要注重培养学生想象的能力。月亮如诗,就要学生在《春江花月夜》的乐曲声中展开无尽的遐想,进行拓展。同时让学生打开记忆的大门,回忆以往学过的有关月亮的古诗,以及进行有关山水的诗句进行朗读、背诵,增加学生古诗方面的积累。