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[作者:佚名 来源:转载]

《月光启蒙》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
  1、学习生字词。
  2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
  3、读文中的民歌民谣,感受民间文学的魅力。
  4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。
  教学过程:

  一、导入:
  1、十几年前,有这样一首歌打动了我的心,这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听,并看屏幕上的歌词。(学生听歌并看歌词)
  2、十几年后的今天,一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
  3、诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
  4、今天,我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
  二、解题:
  1、启蒙:启,开导;蒙,蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。
  2、月光启蒙,指在月光下,受到的启蒙教育。
  三、初读课文:
  1、读正确生字词:提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
  2、学生分节读课文,提两个要求:在课文中读准字音;想想,母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
  3、学生听读课文。
  4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题:母亲是这样为作者启蒙的,唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。(教师随机板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)
  5、根据这四个内容分段:唱歌谣(1——5)讲故事、唱童谣(6——9)说谜语(11——13)(14)总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。
  四、细读课文:
  1、我们一起来读读课文的第一句话:“童年的夏夜是美妙的。”(教师板书“美妙”)教师提问:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
  请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”,读读想想。
  (1)首先,童年的夏天,家乡小院的景色优美,你看:暑热散去了,星星出齐了,柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
  (2)母亲美,她忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。
  (3)母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
  “月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”古语说:“凤凰非梧而不栖”,而今还有“栽好梧桐树,引来金凤凰”之说,意思是家中有好运,有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想,介绍了云南的建筑风俗。
  (4)母亲唱歌谣的声音美,你听,歌谣是动听的,她的声音甜甜的,是那样深情,显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。
  (5)亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗?
  (在上这段时,要注意让学生讲讲自己的感受,还要将自己的感受在朗读中演绎出来。)
  2、请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”,读读想想:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
  (1)母亲在月光中的样子十分圣洁:“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”
  (2)幽默风趣的童谣音韵美
  3、读第三段“母亲说谜语”,读读想想,为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
  母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。,开启了我的智慧。
  4、读读最后一段,说说你读懂了什么?(母亲为我打开了民间文学的宝库)
  五、总结全文:
  读完课文,你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗?(赞美母亲,感谢母亲)
  六、再听歌曲《母亲我为你骄傲》。

  板书设计:
                     19 月光启蒙
                   美妙 月色美 母亲美 唱歌谣
                      讲故事、唱童谣美
                      说谜语
                 (感谢母亲,赞美母亲!)