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[作者:佚名 来源:转载]

《司马迁发愤写〈史记〉》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教学要求
   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
   2、练习给课文分段,归纳段意。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
   4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
  二、教学重点、难点
    使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。
  三、教学时间
    三课时
  四、教学过程

               第一课时
  一、揭题,解题
  1、介绍《史记》。
  《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。
  (板书:16、司马迁)
  2、介绍司马迁。
  司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。
  3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?
  4、齐读课题。
  二、自由读课文,理解字词
  1、自由轻声读课文,要求:
  (1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
  (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
  (3)这篇课文主要讲了一件什么事?
  2、检查自学效果
  (1)指名读词语。
  (2)用钢笔描红。
  (3)指名读课文,结合正音,理解词义。
  讲述:把道理或事情讲出来。
  记载:把事情写下来。
  搜集:到处寻找并聚集一起。
  研读:钻研并阅读。
  飞来横祸:意外到来的祸患。
  发愤:决心努力。
  三、再读课文,划分段落
  1、默读课文,思考:
  (1)司马迁为什么要发愤写《史记?
  (2)他又是怎样“发愤”写作的?
  (3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
  (4)结果怎样?
  2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。
  第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
  第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。
  第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。
  第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
  3、指名让学生归纳课文的主要内容。
  四、作业
  抄写词语、朗读课文

               第二课时
  一、讲读课文第一段
  1、指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?
  2、司马迁主要受了父亲的什么影响?
  3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?
  4、朗读课文第一自然段。
  5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
  6、指导朗读父亲的话。
  二、讲读第二段
  1、轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?
  2、讨论“横祸”,理解“酷刑”。
  (1)这场横祸是怎么引起的?
  (2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?
  3、指导朗读第二段课文。
  三、讲读课文第三段
  1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
  2、出示司马迁是怎么想的句子。
  司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”
  (1)他为什么想雪溅墙头,了此残生?
  (2)他又为什么打消了这个念头?
  3、出示司马迁怎么做的句子。
  司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
  4、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。
  四、讲读第四段
  1、指名读这段,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
  2、组学生讨论。
  3、指导朗读。
  4、齐读课文最后一段。
  五、作业
  1、完成文后习题4。
  2、朗读课文,试着复述课文。

               第三课时
  一、复习
  1、听写。
  历史辉煌耻辱讲述专心致志
  记载搜集研读悲愤飞来横祸
  2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?
  二、复述课文
  1、指名读课文。
  2、指名说出课文的段落大意。
  3、同桌互相复述课文。
  4、指名复述课文,评价。
  三、总结课文
  1、司马迁是怎样“发愤”写作的?
  2、故事的什么地方使你最感动?
  3、齐读课文。
  四、作业
  1、朗读课文。
  2、复述课文。

  板书:
       司马迁   父亲的影响与嘱托  专心致志
       发愤写   受酷刑       克制自己、发愤写作《史记》