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[作者:佚名 来源:转载]

《郑和远航》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
   2 归纳课文主要内容,初步懂得详写月略写的作用。
   3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   4 凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
  教学重难点:
   1 读懂郑和第一次远航的内容。
   2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
  教具准备:多媒体课件
   作业:抄写词语,扩展练习1组词,根据本课写一则读后感。
  板书:     郑和 第一次   扬帆起航  友好交流 战胜凶险
           远航 二——六次 开拓 探索
  教学过程:

                第一课时
  教学目标:
   1、揭题导入
   2、检查自学效果。
   3、理清课文条理。

  一、揭题导入
  在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)
  你对郑和知道多少,来说说看。
  二、检查自学效果。
  1、出示词语。
  派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
  瓷器脱缰野马撕裂威胁
  2、指名读。
  字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
  “梧”声调是第二声,不是第三声。
  字形:“拳”上半部分两横,不是三横。
  “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。
  3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。
  4、指导分段。
  (1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)
  (2)课文的第6~7自然段又写了什么?
  (郑和下西洋的次数和意义)
  (3)学生划分段落,归纳大意。
  5、同座位互读全文。
  三、指导书写
  1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。
  2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。
  3、监:上大下小。
  四、布置作业
  1、完成课后的描红和临写。
  2、熟读课文。

                第二课时
  教学目标:
  1、归纳课文主要内容,初步懂得详写月略写的作用。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

  一、复习旧知
    听写词语。
    派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
  二、精读课文
   1、学习第1段(第1~5节)。
   (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
   (2)自读第一段,边读边想。
     为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
     交流,反馈。
   (①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?
   (郑和十分自信,十分威武)
  师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?
  训练学生朗读。
  过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
  (4)生自学4、5自然段。
  小组交流。
  ①抓住体现各国人民友好态度的词语。
  ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
  ③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。
  ④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
  训练朗读。
  ⑤这时,你对郑和又有了什么认识?
  生各抒己见。
  2、讲读第6、7自然段。
  生自由读这两个自然段。
  这时你对郑和又有什么新了解?
  三、回顾全文
  1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
  (具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
  2、讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
  3、概括文章的主要内容。
  先小组讨论,再全班反馈。
  四、课堂总结
  郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
  五作业
  有感情朗读课文
  写一则读后感受