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[作者:佚名 来源:转载]

《早》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:Admin]

 
  教学目标:
   认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
   情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
  教学重难点:
   重点
     1、有感情的朗读课文。
     2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
   难点
     1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
     2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
  教学准备
    投影仪
  教学时间:3课时

                      第一课时
  教学目标:
   1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
   2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
  教学过程

  一、导入
   1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
   2、板书课题:13早,生齐读课题。
   3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
  二、初读课文,自学生字
   1、带着上述问题自读课文。
     要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
   2、自学生字新词。
   3、提出文中不理解的词语,共同解决。
   4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
  三、指导分段
   1、这篇课文是按什么顺序写的?
   2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
   3、班级交流。
  四、指导朗读
   1、提出难读之处。
   2、教师指导朗读,学生练读。
   3、指名读。
  五、指导写字
   1、仔细观察字型以及间架结构。
   2、提出难写的字。
   3、师指导书写。
   4、生临写。
  六、布置作业
   1、有感情的朗读课文。
   2、练习写生字。

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