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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《识字3》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析:
  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
  教学目标:
  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。
  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。
  3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
  教学重点:
  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。
  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
  教学设想:
  通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
  课前准备:
  教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。
  学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
  教学过程:

               第一课时
  一、邀请设计,激发兴趣
  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。
  2、教学“公园”一词。
  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?
  二、图文结合,学词写字
  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)
  2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。
  3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
  4、自由识读词语。
  三、寓学于玩,巩固识词
  1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
  2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)

               第二课时
  一、词语排序,分类布景
  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。
  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。
  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。
  4、学生分组边读边讨论。
  5、交流讨论结果并说明理由。
  二、动画欣赏,学字写字
  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。
  2、欣赏本课的动画片。
  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?
  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。
  三、指导朗读,背诵词串
  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。
  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)
  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。
  4、指名到前台试背、表演。
  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。
  四、更换补充,自编韵文
  1、小朋友,你知道公园里还有什么?
  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。
  3、学生小组合作替换、继写韵文。
  4、集体交流小组的合作成果。
  五、手脑并用,课外延伸
  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。
  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。