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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《un ün》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标
   情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。
   能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
   认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。
  教学重点、难点:
    声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
  教学准备:投影字母卡片图片
  课时安排:2课时

                   第一课时
  课时目标
   情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。
   认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。
   能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。
  教学重点难点
    读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。
  教学过程

  一、看图感知、导入新课
   1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
   2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
    儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
    (小气象员先抬头看看云,再看温度计。)
   3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
  二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
   1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。
   2.出示un,指名试读。
   3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
   4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
    (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)
   5.引导学习整体认读音节yun。
    (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
    (2)出示yun和ün,请学生读。
    (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
   6.学习整体认读音节yuan。
    (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
    (2)指名试读,教师范读,学生跟读。
    (3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
   7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
    学生标四声,并用这些音节扩词。
    小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
  三、指导书写
   1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)
   2.在习字册上描红、临写。
  四、课后思考
    出示:
     j——üan ——( )
     q——üan——( )
     x——üan——( )
     大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?
    (给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)

                   第二课时
  课时目标
   能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
   教学重点难点:j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

  一、复习检查
   1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
   2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
   3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
    (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
    (2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
   4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:an、en、in、un、ün。
  二、导入新课
  (一)练习拼读由un、ün组成的音节。
   1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
   2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
    音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
    如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
    指定学生分别填写:
    g——un——(gun) j——ün——(jun)
    k——un——(kun) q——ün——(qun)
    h——un——(hun) x——ün——(xun)
    自由练读,请学生当小老师带读。
    小结:ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
    (拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)
  (二)练习拼读音节词。
   1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。
    (1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
    (2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
   2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。
   3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。
  (三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
    学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

  教学随笔
  (低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。
  本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。)