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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《b p m f》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标:
   1、学会4个声母b p m f,能够读准音,认清形,正确书写。
   2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
  教学重点难点:掌握b p m f的发音。
  教学具准备及辅助活动:彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
  主要板书计划:
  作业设计、安排:
  课内
  课外
  教学过程:

                   第一课时
  一,复习检查
  1,复习六个单韵母:a o e i u ü
  告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
  2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
  二,指导看情景图,学习语境歌
  1,出示情景图。
  2,讨论
  (1)图上画的是什么地方?
  (2)图上主要画了什么?
  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?
  3,小结图意,在相应的地方出示音节。
  大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”
  4,教学语境歌。
  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
  三,教学声母bp
  1,教学声母b,
  A 教学b的读音。
  a 出示图一。
  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
  b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
  c 出示b
  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
  d 范读,领读,齐读,指名读。
  B 教学b的书写。
  a 初步感知b的样子。
  谁来说说b像什么?
  教学顺口溜:像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
  b 指导笔顺。
  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
  提问:b有几笔,先写什么,后写什么?
  学生进行书空练习。
  c 讨论b在四线格中的位置。
  d 教师在四线格中范写b。
  e 学生在书上描红。
  2,教学声母p。
  A 教学p的读音。
  a 出示图二。
  提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?
  b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
  c 出示p。
  教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
  d 学生练习发音,教师巡回指导。
  B 教学p的书写。
  a 初步感知p的样子。
  谁来说说你怎样记住p?
  教学顺口溜:小猴推车ppp或反写9字ppp。
  b 指导书写笔顺。
  自学情境图下p的书写方法。
  指名三人到黑板上板演p的笔顺。
  小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
  教师范写,学生书空练习。
  c 指导学生在四线格中写p。
  教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
  d 学生在书上描红。
  四,巩固练习
  1 卡片bp。
  2 告诉学生:bp是声母。
  3 区别bp的不同之处。
  读音:b不送气,p要送气。
  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
  4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。
  A 八个孩子在山坡上做游戏。
  B 平平再也不乱发脾气了。

                   第二课时
  一,复习检查
  1、指读声母卡片bp。
  2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。
  二,授新课
  1、学声母m,
  A 教学m的读音
  a出示图三
  图上画了谁?他在什么地方干什么?
  b 出示m
  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
  c 教师范读:m和mo
  d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
  B 教学m的书写
  a 初步感知m的样子
  指名说说记住m的方法。
  b 指导书写笔顺。
  教师范写,学生仔细看。
  m有几笔组成,先写什么,后写什么?
  c 告诉学生写在四线格的中格里。
  d 学生描红。
  2 教学声母f。
  A 教学f的读音
  a 出示图四
  图上画的是什么人?他在干什么?
  b 出示f。
  教师范读三遍。
  c 领读,齐读,“开火车“读。
  B 教学f的写法。
  a 指名说说用什么方法记住f的字形。
  b 自学课本中f的书写内容。
  c 指明板演。
  d 师生共同评议
  三,巩固练习
  1、抽读字母卡片:b p m f
  2、听写字母:b p m f
  3、猜字谜:
  A 像个6字是什么?
  B 像个小车是什么?
  C 三个蘑菇是什么?
  D 像个拐杖是什么?

                   第三课时
  一,复习检查
  1,顺口溜读声母。
  2,听写四个声母
  二,授新课
  1,教学拼读方法
  A 出示两个小猴推卡片图。
  指名说说这幅图是什么意思。
  告诉学生:ba是个音节
  B 教师范拼b——a——ba
  C 讲述拼读方法。
  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
  D 教师领读学生跟读。
  E 指名拼读]
  2 练习拼读方法。
  A 单独出示:“ba“,教师师范拼读。
  B 领读,齐读,指名读。
  C “开火车”拼读
  3 看图拼读带调音节。
  A 出示大雁图,练读图上音节。
  图上画了什么?有几只大雁?
  出示:b——a——ba,指名拼读。
  指名练习直呼音节ba。
  指名直呼ba的四声。
  引导用ba的四声组词。
  B 教学大米图,山坡图,斧头图。
  教学过程同上。
  三.巩固练习
  1,指名说说拼读方法。
  2,集体拼读。
  3,抽查拼读。