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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《放小鸟》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标:
    正确、流利、有感情地朗读课文。
    理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
    根据课文内容,展开合理的想象。
  教学重点、难点:
    正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
    在朗读中体会文章的思想感情。
  教学准备:
    小黑板(第一自然段内容)。
    小卡片(说一说)。
    头饰(小鸟和鸟妈妈)。
  教学课时
    2课时

                     第一课时
  教学过程:
  一、导入揭题
   1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。
   2.板书课题:放小鸟
   3.指名读题,齐读题。
   4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?
     过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。
  二、初读课文
   1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)
   2.检查自读情况(出示生字词)
    ⑴自由读。
    ⑵同桌互读,相互纠正。
    ⑶指名同桌读。
    ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。
    ⑸指名领读一类字。
     过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
   3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)
   4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
   5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
   6.出示娇风,说说其外形。
  三、教学生字
   1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
   2.交流记住生字的方法
   3.认识新偏旁“”
   4.学生描红
   5.练写《习字册》

                     第二课时
  一、复习导入
   1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
   2.复习生字新词。
     羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
   3.精读课文
   4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
  二、第一自然段
   1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
   2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
   3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
   4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。
   5.你能给“非常可爱”换个说法吗?
   6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
   7. 齐读第一句话。
    “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”
    板书:小鸟不吃不喝
   8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)
    板书:不动
   9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。
   10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
  三、第二自然段
   1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。
   2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
   3.学生自己练习,指名朗读。
    板书:鸟妈妈找小鸟
   4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?
    学生展开丰富的想象,进行说话练习。
    让两个学生戴上头饰表演。
  四、第三自然段
   1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……
    板书:我放小鸟
   2.学生边加动作边读第三自然段。
  五、第四自然段
   1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
     学生自由发挥想象,练习说话。
   2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
   3.指导有感情地读第四自然段。
  六、结课文,齐读全文。
    教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。
    感情地朗读全文。
    小鸟回到了大自然会干些什么呢?
    先让学生同桌讨论,再指名回答。
    教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。
  七、练习:说一说
    ()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴