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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《小松树和大松树》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
   3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
  重、难点:
   1、能有感情地朗读课文。
   2、理解风伯伯对小松树说的话。
  课时划分 两课时

                    第一课时
  教学目的:
  1、能正确、流利地朗读课文。
  2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
  3、初步了解课文的主要内容。
  教具准备:
  多媒体课件、生字卡片。
  教学过程:

  一、导入
  今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
  1、板书课题。
  2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
  3、齐读课题。
  4、读了课题后,你想知道些什么?
  二、初读课文
  1、放多媒体动画,听故事。
  2、自由读课文。
  要求:读准字音,读通句子。
  3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
  生按要求自学课文,师巡视指导。
  4、检查自学效果。
  5、正音。
  听:是后鼻音。
  呢:读轻声。
  惭:读平舌音。
  伯伯:第二个伯读轻声。
  (1)自读,同座位互相读,互相纠正。
  (2)指名读,开火车读,齐读。
  (3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
  (4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
  (5)以下几个词作重点指导:
  “地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
  三、初步理解课文
  1、再次指名朗读课文。
  2、课文主要讲了什么内容?
  (1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
  (2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
  四、教学生字
  1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
  2、教学新偏旁。
  孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
  3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
  4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。
  你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导:
  低;不能忘记最后一笔点。
  孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
  5、指导写字。
  6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?
  7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
  答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
  孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。
  多:第二个“夕”横撇要写长些。
  8、生描红、仿写,师巡视指导。
  教学后记:本课的生字学生掌握的较好,“惭愧”这词学生较难认读。

                    第二课时
  教学目的:
  1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
  2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
  教具准备:
  生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
  教学过程:

  一、复习
  1、抽读生字卡片。
  2、指名分段朗读课文。
  二、细读课文
  1、细读第1自然段
  这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
  齐读第1自然段。
  2、细读第2自然段。
  (1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?
  (2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
  (3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
  (4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
  (5)自己练读,指名读,评议。
  (6)有感情朗读小松树的话。
  (7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
  3、细读第3自然段
  (1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
  (2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
  (3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?
  (4)有感情练读风伯伯的话。
  (5)齐读第3自然段。
  4、细读第4自然段。
  (1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
  (2)你能学学小松树的样子吗?
  (3)这时他会想些什么呢?
  (4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
  5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
  (1)分角色朗读、表演
  (2)指名分角色朗读课文,评议。
  (3)发头饰,自由组合表演。
  (4)指名上来表演。
  (5)评选最佳演员。

  板书设计
             

  教学后记:
  1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
  2、通过学习课文,学生懂得了做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。