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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《骑牛比赛》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
   学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
   懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
  重、难点:
   正确、流利、有感情地朗读课文。
   理解重点是第3自然段骑手所说的话。
  课时划分: 两课时

                    第一课时
  教学目的:
  1、正确、流利地朗读课文。
  2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
  3、初步了解课文内容。
  教具准备:
  生字卡片、教学挂图
  教学过程:

  一、导入
  1、板书课题。
  2、齐读课题。
  3、读了课题,你有什么问题?
  4、师简介南美洲的骑牛比赛。
  二、初读课文
  1、自读课文,读准字音,读通句子。
  2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
  3、检查自学效果。
  (1)自读生字词。
  (2)正音。
  翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。
  平舌音:曾
  后鼻音:掌、曾
  边音:烈
  只:能用它的两个读音分别组词吗?
  (3)指名读,开火车读,齐读。
  (4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
  (5)检查读书情况。
  4、出示长句子,指导朗读。
  好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
  5、指导停顿,领读、练读,指名读。
  6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
  7、再读课文
  (1)再指名分段朗读课文。
  (2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?
  (3)生互相交流。
  (4)齐读课文。
  三、教学生字
  1、读生字卡片,巩固字音。
  2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
  3、反馈检查。
  4、你用什么办法记住了这些生字?
  5、指导书写。
  “术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
  “热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
  “特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。
  生描红、临写,师巡视指导。
  教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。

                    第二课时
  教学目的:
  1、有感情地朗读课文,练习讲述故事。
  2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
  教具准备:
  生字卡片、教学挂图
  教学过程:

  一、复习
  1、认读生字卡片,口头扩词。
  2、齐读课文。
  二、精读课文
  1、指名读第1自然段。
  (1)“特别”可以换成什么词?
  (2)把这喜爱之情读出来。
  2、自读第2自然段。
  (1)读完后,你有什么感受?
  (2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
  (3)挤满了人兴致勃勃指导读词
  (4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?
  练读,指名读,评议。
  (5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?
  A、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。
  B、再读两、三遍,体会“技术高超”?
  C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段。
  3、自读第3自然段。
  (1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?
  (2)谁知道这句话的意思?
  只有……尽管……他还是……
  小姑娘……我曾经……上千次……
  (3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?
  (4)你从骑手的话中知道了什么道理?
  学生自由讨论,自由说。
  4、指导朗读
  (1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;
  (2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
  5、范读
  6、生赛读,评议
  7、讲述故事
  8、齐读课文。
  (1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中。
  (2)愿意把这个故事讲给同学听吗?
  (3)同座位互讲。
  9、指名讲。
  三、总结课文
  1、学完了课文,你知道了什么?
  2、讨论后,出示,练习填空。
  高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。

  板书设计
                    7、骑牛比赛
        

  教学后记:
  1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
  2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
  3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。