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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《蘑菇该奖给谁》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
   2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
   3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
  重、难点:
   1、有感情地分角色朗读课文。
   2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
   3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
  课时划分: 两课时

                   第一课时
  教学目的:
  1、能正确、流利地朗读课文。
  2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
  3、初步理解课文内容。
  教具准备:
  生字卡片、教学挂图或投影片
  教学过程:

  一、导入
  今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
  1、板书课题。
  2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。
  3、齐读课题。
  读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
  二、初读课文
  1、自己借助拼音练读课文。
  要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
  2、再读课文。
  要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
  生按要求读课文,师巡视指导。
  3、检查自学效果。
  4、自读生字词。
  5、正音。
  “练”读边音。
  “参”是平舌音。
  “临”是前鼻音。
  “敢”是前鼻音。
  “习”、“乌”:是整体认读音节。
  “军”:韵母是“ün”,不是“un”。
  “得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。
  “地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
  指名读,开火车读。
  全班齐读,去掉拼音后,再读。
  6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
  指名朗读,评议,再读。
  7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
  生再读,指名读。
  三、初步理解课文
  1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
  2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
  说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
  3、教学生字
  (1)读生字卡片,巩固字音。
  (2)教学新偏旁。
  练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
  参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
  军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
  (3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
  (4)反馈检查
  有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
  练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
  乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
  (5)指导写字
  (6)师重点提醒以下几个字:
  参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
  军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
  提:左窄右宽。
  加、敢:左右等宽。
  (7)师范写生字,生描红。
  (8)生临写生字,师巡视指导。
  教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。

                   第二课时
  教学目的:
  1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
  2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
  教具准备:
  生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
  教学过程:

  一、复习
  1、抽读生字卡片。
  2、指名分段朗读课文。
  二、细读课文
  1、细读第1自然段。
  2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
  3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
  4、指导有感情朗读。
  读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
  细读第2——4自然段。
  5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
  指名分段朗读2——4自然段。
  6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
  (1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
  (2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
  (3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
  (4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
  评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
  (5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
  (6)指名读,评议,再读。
  同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
  生边做动作边朗读课文。
  小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
  指名读。
  评议,再读。
  (7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
  自读,指名读,齐读。
  分角色朗读2——4自然段。
  7、细读第5——7自然段。
  (1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
  (2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
  (3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
  从中能体会出它们的心情怎样?
  指名说,相机观察插图。
  (4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
  (5)分角色朗读5——7自然段。
  8、细读8——10自然段。
  (1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
  (2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
  (3)你是从哪些词语中体会出来的?
  (3)有感情地练读第8自然段。
  9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
  (1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
  (2)指导有感情朗读全文。
  三、指导分角色朗读课文
  1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
  分角色朗读课文。
  2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
  自由组合表演。
  上台表演。
  评选最佳表演。

  板书设计:
           不奖 小黑兔 得意  跟乌龟比
    蘑菇该奖给谁                  敢于和高手比
           奖  小白兔 难为情 跟骏马比
  
  1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
  2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
  3、对于新部首“厶字头”有一部学生巩固的不好。