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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《练习2》教学设计

[2007-8-17] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教学要求:
   1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
   2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
   3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
   4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
   5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
  二、教学准备:
    之前组织学生去春游。
  三、教学时间:
    四教时

                 第一课时
  一、教学要求:
  学习“学用字词句”。
  学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
  二、教学准备:
  教学挂图
  三、教学过程:

  (一)激趣揭题
  1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?
  2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么?做了些什么?
  (二)读描写春天的句子
  1、出示句子,谁来读?
  2、学生自由练读短文。
  要求:碰到不认识的字多拼读。
  3、检查自读短文。
  4、练习感情朗读。
  5、师生共同朗读。
  (三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
  1、你们读了这段话,发现了什么?
  2、学生找出同偏旁的字。
  3、师:为什么有相同的偏旁?
  分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
  (四)仿照例句说句子。
  1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
  2、学生仿照文中的句子说话。
  燕子在————————————。
  小羊在————————————。
  麻雀在————————————。
  ——————在—————————。
  (五)总结
  师生同唱《春天在哪里》。

                 第二课时
  一、教学要求:
  学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
  认识先撇后捺的笔顺规则。
  熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。
  二、教学准备:
  田字格
  三、教学过程:

  (一)揭题
  今天,我们继续来学习练习2。
  (二)教学铅笔字
  1、审题。
  讲清题目的要求:
  1、本课是进行描红、仿影。审题。
  (1)练读题目。
  (2)引导与上题比较,明确写字要求。
  2、指导描红。
  (1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。
  (2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
  (3)教师示范撇捺的写法。
  3、学生按要求练习描红。
  教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。
  4、指导仿影、临写。
  (1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
  (2)教师示范写“杏、笑、春”。
  5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。
  6、反馈。
  展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。
  (三)读读背背(成语)
  1、师:春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?
  2、教师小结,引出四个成语。
  3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
  4、学生自由练读,同桌互背。
  5、检查反馈。
  指名背,评议纠正。
  集体齐背。
  (四)读读背背(谚语)
  1、谈话:春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?
  2、学生讲述。
  3、揭示第一则谚语:
  意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。
  4、读背第一则谚语。
  (1)学生自由练读。
  (2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。
  (3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。
  5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
  6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
  7、检查读背情况。
  (1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?
  (2)指名试背第二则谚语。
  (3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
  (4)多种形式检查背诵。
  8、课外延伸:
  像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。

                 第三课时
  一、教学要求:
  学习想想做做。
  综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
  二、教学准备:
  课程表
  三、教学过程:

  (一)激情激趣,揭示要求
  1、激情激趣
  过几天,就是3月8好,那是什么节日?
  你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?
  刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
  2、揭示要求。
  这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
  (二)适当指导,自主制作
  1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
  你打算把这张贺卡做成什么形状?
  贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?
  里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
  2、学生自主制作,教师巡视指导。
  (三)交流成果,体验喜悦。
  1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。
  2、夸一夸自己的贺卡。
  3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
  (四)结束整理
  1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。
  2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

                 第四课时
  一、教学要求:
  口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
  二、教学准备:
  教学挂图
  三、教学过程:

  (一)揭题审题
  1、出示图画,谈话揭题。
  看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天来了)
  2、出示说话提示,学生借助拼音自读。
  (二)指导看图
  1、指导有顺序地观察。
  春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?
  按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?
  2、指名回答上面的问题。
  教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:
  燕子柳树桃树-―――――
  孩子春笋小草――――――
  蓝天白云麦苗――――――
  (三)指导说话
  1、指导学生说好开头的第一句话。
  2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
  3、指导说一句结束的话。
  4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。
  (四)当众练说
  1、分小组交流。
  2、小组推选代表在全班交流。
  谁讲的好,就奖给小红花。