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[作者:白水青菜323 来源:小学教育吧]

教育之艺术——处处传情(李萌)

[2011-6-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教育之艺术——处处传情
  南宁市北湖路小学 李萌
  一直以来,我都认为自己是一个不善表达爱的人,不管是对亲人、朋友、还是我工作的对象——学生。为了达到震摄的效应,我曾在学生中放言:你们不能指望教师给你们多少爱,我有的只是责任。但现在想起来,这种想法是可笑的。至少在教育工作中,不能把学生当作改造对象,我不是在改造他们,而是在教育他们。因此,他们不需要教化,他们需要的是慈爱,在爱中升华,在爱中提升责任感,包括对自己、对家长、对学生。
  “大爱无边”,也许正是这个意思。中国是个不讲博爱的国度,虽然孔老夫子教导我们“仁者爱人”,但是博爱何其难?真要爱学生,从内心深处去爱他们,去欣赏他们,是有难度的。我很赞赏这样一句话“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。我不可能成为神,但至少可以朝着这个方向努力。
  一直自我感觉良好的一点就是:我不歧视学生,不论学业或家境。所以,当那名我常常在午休醒来后帮她疏头的孩子说出“李老师很凶,我很怕她时”,我感到很难过,学生怎么会这样想呢?这也让我反思:学生怎样才能透过我的“严”看到“慈”,透过我的“凶”体会到“爱”呢?事后想想,可能在平时的教育中,与学生谈心的机会相对较少,怀柔政策太少,方才让他们有了错觉。学生毕竟是孩子,虽已具备了对他们的爱心,但总板着脸去教育,学生还是难以感受到爱,从而不敢接近我、信任我。这就还得自己通过多种方式向学生传递爱意。
  因此,在平时与学生的接触中,我要力求把自己放在与学生平等的地位,遇事尽量以商量的口气,不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。学生是活生生的人,有个性、有自尊心,有时犯一些小错误也是正常的,要正确引导,切不可太过大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。最为重要的是时刻注意在教育的过程中处处传情,以言传情、以目传情、以手传情。比如在学生犯错受教育之后的谈话时,摸摸他的头或拍拍他的肩膀,再说句鼓励的话,足以让学生心花怒放,增强自信心和改进心。因此,作为一个教育者,万不可吝啬微笑,不可吝啬表扬,不可吝啬每一个爱心的举动。
  “处处传情”使师生之间关系和谐,这也正是我需要长期“修炼”的一门教育艺术。在孩子们童年的记忆中,留下一个一个温暖美好的被爱的记忆瞬间,这对于他们健康人格的成长和对于建设一个充满同情与关爱的社会是多么的重要。