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[作者:白水青菜323 来源:小学教育吧]

风格迥异的名师课堂——听三位名师课有感

[2011-6-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  风格迥异的名师课堂
  南宁市北湖路小学 李萌
  ★“管见、管用”的管建刚作文课堂。
  我常困惑:如果老师扶得太多,会给学生造成束缚,写出来的文章千篇一律,缺少个性的光芒;如果老师采用全放的方法,不指导,先写了再说,但这样过于发散的课堂容易走进放任自流的误区,容易造成收效低微。就在矛盾中,我往往很难找到平衡,就这样跌跌撞撞一路走过。而本次盛会,无论是阅读教学课堂、诗歌专题、写作指导……终于为我那纷乱矛盾的思绪找到了一种协调与归依。管建刚老师《》的作文指导,与其说在指导学生,不如说是指导了在座的每一个语文老师,什么是作文课,作文课要教什么?怎么教?管老师的“作前我从不指导”,“功夫花在作后”。这堂作后指导课,让学生透过自己的文字,去自我发现,自我分析,得出小学生作文存在的“然后病”、“开始病”,四两拨千斤,在自主与主导间达到了很好的平衡。所以学生写起来有板有眼,海阔凭鱼跃,天空任鸟飞,学生在这一广阔的空间里正因为有了跳跃的力量,所以才情感迸发,灵感闪现,语感充实。
  ★“巫师施法”般的王崧舟课堂
  我已有幸第二次沉醉与王崧舟老师《与象共舞》的课堂之中,课堂中他始终以动听的声调,像在你耳边呼唤,又像在你眼前提醒;始终是清清的,像是最源头的溪水,缓缓流淌,不动声色。只是在个别的时候,突然拔高,突然激动,突然加快。总觉得,他就是一个“魔术师”,甚至拥有“巫师”般的魔力,让学生以及听课的我不由自主,投入、投入、沉醉、沉醉——如此静谧,如此从容,如此自信。以简驭繁,以少胜多,他不是讲课文的,不是灌内容的,不是授语文的,而是来教阅读、导写作的,然而,沧海一斛,只取一瓢饮。在他的课堂中我看到了字、词、句、段、篇训练的回归,带领着孩子触摸词语的温度,领悟句子的深度,感悟精神情感的高度是那么的了无痕迹;拓展视野胸襟的宽度,以及课末对语意双关的课题“与象共舞”地拓展,其广度是那么的余音甫收,欲罢不能……这一切引领着我真正进入语文秘境中的密妙进行了一番探寻,拨正语文课的非语文化倾向,语文课既有知识、技能目标的达成更有浓浓的语文味,认知技能目标已经不留痕迹地落实于语文实践活动。这样的课堂吸引着我,感染着我,让我如痴如醉,令我茅塞顿开。
  ★“学生乐园”的孙双金课堂
  四小名师之一的孙双金老师我是早已久闻大名,但零距离听孙老师的课,还是第一次。孙老师上的是《幸福的衬衣》,且不说这节课简约精道的设计,仅仅是孙老师让学生兴奋、幸福得满脸堆笑,小手直举,小口常张就足以让我们倍感幸福的了。学生在孙老师的课堂上俨然一只只幸福的小精灵,一个个口吐莲花。这哪是语文课堂,分明是学生的幸福乐园。让我们一同分享精彩的片段:
  师生合作读与神父的对话后:
  师:课堂上要有进步,有进步要给他掌声。
  师:你读出了什么?不一样就叫独特,不一样就叫创造。
  生:得寸进尺的人不幸福。
  生:贪婪的人不幸福。
  师:还想说的同学厉害,我都想不起来了。
  生:见利忘义的嗯不幸福。
  师:我恭恭敬敬地称你陈老师,小陈老师。
  生:说自己幸福的人不一定幸福。
  师:我真是太佩服你了!
  生:性在任何情况下都能绽放出迷人的光彩。
  师:我真佩服采荷一小的学生。
  生:追求钱财的人不幸福。
  师:你小小年纪就懂这个,有多少大人都不懂呢。
  生:幸福像水一样,不需要

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