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《小溪流水响叮咚》评课稿(三)

[2013-5-7] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  欢快的教学,欢快的人
  ----评凌琪老师的《小溪流水响叮咚》
  今天听了一节凌琪老师与四(6)班孩子合作的一节《小溪流水响叮咚》,听了欢快的歌声,自己也跟着欢快起来。
  凌琪老师是重庆市青年教师音乐赛课一等奖获得者,个人基本功一个字概括“棒!”
  上课伊始,凌老师带领孩子们演绎春天的美丽,一组风,一组小鸟,两组小溪的歌声,进行简单的和声训练,为后面的乐器伴奏打下基础。这里创设情境成功,激发了学生学习兴趣,启迪了学生思维,同时明确了学习目标。
  学习歌曲部分,凌老师请孩子们初听歌曲,展开充分想像“听了歌曲,你想到了什么?”然后孩子们心里边学唱歌曲,带着“哪个地方比较难唱,把它找出来”的要求轻声唱。由学生发挥主观能动性说出解决这些难点的方法,再弹琴共同解决。老师根据学生学习情况及时发现问题,引导纠正,尤其把欢快的情绪越唱越好。凌老师运用“五还”策略,有效、适时、适度、有效地组织学生自主学习,深入探究,很好地体现了学生的思维美、语言美、情感美!
  打击乐部分,全体学生徒手打节奏,选出最优秀的学生拥有几种打击乐器,由全体学生决定“怎么样加,加在哪里,用什么样的节奏?”孩子们说加打击乐的方法,并说明了理由,大家一起讨论谁的方法最好。交流与评价的生动美充分体现!
  纵观整节课,重难点清晰,突破得力,教学目标达成度高,不同层次学生都有收获。美的老师,引领美的学生,美美与共!
  我是科学老师,听课中体会到学科的不同,但欢快的教学让师生成为欢快的人是共通的!