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[作者:内详 来源:内详]

《小雨沙沙》评课稿

[2014-5-21] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《小雨沙沙》评课稿
  常平实验小学谢兰秀
  3月12日,在常平金华小学听了凤露老师一节一年级的课,在课堂上,风老师的和蔼可亲,学生的活泼可爱都给我留下了非常深刻的印象。
  下面,我从评课的一些基本要素方面,说说自己的一些看法。
  一、教师教学基本功
  熟练的弹奏可以演绎美妙的旋律,多彩的舞姿可以带动表现的热情,美妙的歌声可以激发高昂的情绪。音乐课堂上,音乐教师的一个眼神、一个小小的手势、一个简单的指挥动作都是那么的重要。运用恰当,可以事半功倍,运用不好,当然是事倍功半了。
  凤老师的语言很和蔼,但是过于平淡,语言充满“爱”的鼓励,、赋予的行动却有点少“爱”。比如:老师请同学上台来表演,包括给变现优秀的同学奖红花的动作,都有点“拽”、“拉”的感觉,而不是’请”,如果能用上“请”的动作,更能体现学生的主体地位,也更让学生感受到老师对自己的尊重,对自己积极表现的肯定,从而打心里去喜欢这位老师,喜欢她的音乐课。
  这节课上,老师的弹奏,范唱都很熟练而流畅,看得出来,老师为此都做过精心地准备。这些都值得我们肯定和学习,想说一点的就是,如果老师的范唱能够再规范一些,注意一下歌曲细节的处理的话,应该会给学生起到更好的示范作用。比如“小雨、小雨沙沙沙。。。”沙沙沙部分是需要弱下去的,但是老师却没有准确的去做,所以后面学生演唱自然也就没有这些细节的处理了,整首歌曲学下来,也就是停留在“唱会歌”的阶段。其实,在这个部分老师除了规范的范唱以外,还可以从歌词上启发学生的理解,可以提示学生这是“小雨、小雨沙沙沙。。。”而不是“大雨大雨稀里哗啦。。”学生一听,都明白该怎么唱了。
  二、教学目标的达成
  教学目标是上好课的出发点和归宿点,教学目标研究不透彻,定位不明了,不深入,就如同无帆的船,使教学迷失方向。
  这节课上,老师的教学目标基本达到,只是感觉还有些不够深入的感觉。不过对于才执教一年的老师来说,做到这样,已经很不错了。
  三、教学内容的设计与安排
  这个环节,我们要看老师所安排的教学内容是否紧紧围绕教学目标,有利于目标的达成而设计。而且所设计的实践活动是不是具有音乐性。然后,看教学密度是否合适,教学密度过大或过松散都达不到好的教学效果。
  感觉凤老师这节课的整个教学过程中,环环相扣,每个环节里都解决了相关问题。而且内容也是丰富多彩的,所设计的实践活动也是多种多样的。比如:师生接龙、表演唱、小组唱、舞蹈律动、自制沙锤伴奏等等。这些都非常好,不过,如果把这么多的内容和形式,稍有侧重的话,效果可能会更好。而且在教学内容的安排上,感觉学生“听”的比较少。本来,从音乐学科特点来说,重视孩子的听觉体验,从听觉入手,引导孩子在聆听、感知等音乐体验活动中学习感受音乐。这些都是非常重要的,但是却被老师忽略了。
  四、课堂评价
  在这节课中,老师的评价语言出现频率很高,但是每次都几乎是一样的,老师用的最多的就是“表现得好不好”“好”“掌声鼓励”,有的时候学生都不知道为什么鼓掌,比如在沙锤表演有些凌乱的时候,老师也是“好”“掌声鼓励”,全部都是老师单一的评价,没有了学生之间的互评,让学生在“好“还是”“不好”之间游离的时候,老师一句“好”“掌声鼓励”已经下了评判单,不可更改了,只能莫名“鼓掌”。
  五、教学效果
  课堂教学成功不在于教师是否讲的得精彩,而在于学生得到了哪些发

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