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[作者:朱晓媛 来源:盐城市实验小学]

巧用电教媒体,激活思想品德课堂教学

[2013-6-5] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  巧用电教媒体,激活思想品德课堂教学
  盐城市实验小学 朱晓媛
  内容摘要:
  电教媒体形象、生动、鲜明等优势给思想品德课堂的各个环节带来了生机、注入了新的活力。在思品课教学中,巧妙利用录像、投影、录音等电教媒体,给学生提供规范的道德行为标准,指导道德实践,有利于激情、明理、导行,提高教学效果,使思品课成为陶冶学生情操,培养其高尚行为的净土。
  关键词:
  真实 共鸣 悟情 明理 导行
  心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。多媒体具有丰富的音频和视频功能,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让学生亲耳所听,亲眼目睹、亲身所感,产生不可抗拒的感染力,增加学生的学习兴趣。在多年的教学实践中,我发现在思品课教学的各环节中恰当地以多媒体进行辅助,可以使一些抽象的道理变得生动、具体,从而帮助学生正确认识生活,了解社会,产生真、善、美的情感体验,加速了学生道德认识内化为道德行为的进程,有效地提高思品课教学质量,有力地促进学生知行的统一。
  一、展现真实,引发思考
  小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,训练道德行为”。成功的教学经验告诉我们,由于小学生知识积累少、生活经验不足,有些内容教学中要善于联系学生的生活实际,选用学生所熟知的事例,以学生旧有的知识为基础,借助记忆形象,帮助学生建立表象。因此,利用多媒体进行教学是展示形象的捷径,是引导学生思考的关键。
  如:在教学《从一滴水说起》一课时,我以动画的形式,播放一滴自来水产生的过程,学生从有趣的画面中体会到一滴水的来之不易,引起了学生的讨论:我们该怎样珍惜每一滴水?从而收到了良好的效果。又如:在教学《我从哪里来》时,我通过播放小鸡出壳的动画片,引发新生命从哪里来的话题,继而激发学生对自己从哪儿来的问题产生了浓厚的兴趣和探究意识。在接下来的讨论中,学生纷纷说出自己的对小生命出生的认知,就在学生一知半解的情况下,再通过播放科教片:受精卵的形成和胎儿发育过程。从而科学地、深入浅出地帮助学生了解生命孕育的过程,感受生命的来之不易。
  多媒体课件运用既为教师的教开放了空间,又为学生的学创设了积极主动的氛围。这样的录像把有声有色地,有静有动地内容教给学生,使抽象的知识具体化、形象化。避免了空洞的说教,调动了学生的主观能动性和学习兴趣。通过对具体材料的感知,使学生直接掌握中心内容,克服了难点。
  二、入境感悟,引起共鸣
  在学生知情意行过程中,明理是至关重要的环节,是导行的必要前提,也是思品课教学重点和难点所在。只有让学生进入情境中,他们才会得到体验,产生共鸣,得到感悟。感悟是学生最本质的学习方式。但是,“从哪里悟,悟什么”却是教学的难点。
  如:在教学《想想他们的难处》一课时,为了让学生体验聋哑人的生活,我先播放了一段无声的音乐会,短短几十秒的时间听不到美妙的音乐,学生纷纷表示可惜、遗憾。他们体验到了聋哑人交流时的困难和生活的艰辛。这样的安排看似简单,实则为学生能悟出“聋哑人生活难,要想成功就更难”作好了铺垫。接着,我让学生欣赏舞蹈《千手观音》,让学生说说感受。此时的学生与以往不同,他们对聋哑人的困难有了切身的体验,再次观看聋哑人表演的舞蹈,想象其不易,敬佩之情油然而生。“要尊重聋哑人”的道理不是由老师灌

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