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[作者:内详 来源:内详]

运用交互式电子白板 构建《品德与生活》学科高效课堂

[2013-3-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  运用交互式电子白板 构建《品德与生活》学科高效课堂
  营口市鲅鱼圈区实验小学张艳丽
  《品德与生活课程标准》指出:能否积极有效地开发利用各种课程资源关系到课程的性质、目标的实现、制约着课标实施的质量。现代交互式电子白板具有对多媒体材料进行灵活地编辑组织、视频展示和数字化资源有效控制等功能。为教学提供了一个优秀的平台。因此,教师必须熟练地使用交互白板,充分发掘教学资源,灵活运用信息技术教学手段,提高《品德与生活》教学的实效性与高效性。
  一、善用交互白板,激发学习兴趣。
  兴趣推动自主学习的内在动力,是最好的老师。交互白板进入课堂,为学生带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官参与学习,有利于创设各种教学情境,唤起学生积极参与的热情。例如教学二年的《品德与生活》下册《我爱家乡的山和水》第一课时,教学重点是让学生了解家乡的自然环境与人文环境,激发学生热爱家乡的情感。学生虽然十分熟悉自己的家乡,但是让他们说全就不太容易,写出来则更难。针对这一情况,我充分运用交互白板的编辑数字化图片视频的功能,在新课导入时直接播放鲅鱼圈之歌《风景这边独好》,同时利用交互白板,呈现鲅鱼圈美丽的风景、现代化建筑、大型企业、港口全貌、社区群众人活动的片断画面(社区百姓扭秧歌)等。学生目睹家乡的变化,争先恐后来颂扬家乡,用最恰当的语言说出了家乡的地理位置、家乡特产以及自己喜欢家乡的哪些风景并能说出为什么。学生在快乐的感官享受中学到了知识达到了爱家乡的教育目的。
  二、活用交互白板,提高课堂效率。
  交互白板能够随意地向前向后翻页,即时存储,事后回放,切换流畅,能有效地提高教学效率。如在教学《我爱家乡的山和水》最后一课时,结束全课总结全文,让学生由感性认识升华到理性认识的教学过程中,将前两课时精彩的瞬间有效地进行回放:美丽的鲅鱼圈、李家村的全貌、东北的二人转、南方的“采茶舞”等视频逐一回放同时配音解说,引起学生进一步感悟我们生活在和平的年代中过着幸福的生活,不仅要珍惜而且要努力学习,将来建设我们的家乡,让我们的家乡变得越来越美好,让我们的祖国越来越强盛。灵活运用交互白板的交互功能,创建师生、生生间的互动课堂,达到了课堂高效的目的。
  三、巧用交互白板,完成教学目标。
  教学目标是教学活动的指南,也是学习评价的依据。传统教学,教师使用粉笔板书,内容不全面又耽误时间,在突破重难点问题上费时费力。即使如此,多数学生仍然感触不深,易产生疲劳厌烦情绪。在新授课进行到十多分钟以后,低年级的小学生的注意力就会分散了。但是使用交互白板就不一样了,它形象生动,动静结合交互性强,很快就能将学生的注意力拉回到时课堂上来。巧用交互白板,变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决了教师难以讲清,学生难以理解的教学内容。从而有效地达到教学目标的要求,取得了传统教学方式无法比拟的教学效果。实现了《品德与生活》教学的高效课堂。例如教学《我爱家乡山和水》的第二课时,要求学生理解体会课文中小朋友热爱自己家乡的心情。若按以往的教学方式进行就会有这样的现象:只有一部分学生有机会发言,而另一部分学生则因为没有发言的机会在下面开小差。偶尔被请起来回答问题,也是茫茫然说得极其简单,甚至无从答起。而巧用交互白板,把第2页和第3页的画面投射在白板上,让学生整体感观课文中小朋友生活的地方是什么样的,然后用交互白板的照像功能把小河、山坡、草地等重要景

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