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[作者:内详 来源:内详]

三年级学生初识计算机一些感受(倪作书)

[2012-9-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  三年级学生初识计算机一些感受
  作者:倪作书
  对于三年级学生来说,信息技术是陌生的,但是又是大家所喜欢的,大多数学生认为信息技术就是电脑,就是玩游戏。所以老师在第一堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术,信息技术的学习任务、学习目的是什么,怎样学好信息技术等问题。
  《认识计算机》一课是三年级学生学习电脑的入门课。在这之前,许多学生不知道什么是显示器,什么叫主机,可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣,是否愿意学。所以,在课前我做了大量的准备工作。
  由于小学生初次接触计算机时,大家都怀有一种畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我紧紧抓住这一机会给学生提出这样一些问题:“你见过计算机吗?”、“计算机有什么作用呢?”,学生纷纷举手,各抒己见。接着教师再利用配套教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣被大大的激发了起来,课堂教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。
  为激发学生学习兴趣,我先介绍一些科幻文章吸引他们,再讲计算机的神奇功能,吸引学生。接下来让学生动手开机,在学生开机的过程中,教师发现很多的问题,随即提问:“哪些小朋友的电脑开不了?有很多的小朋友马上高高的兴起了自己的小手,这时老师提醒学生,你看看你的电脑显示器开了没有,也就是那显示器的灯亮了没有,这时学生发现,原来是自己的显示器没有开,所以电脑好象没有亮,其实教师直接的告诉学生存在的问题,还不如让学生自己的去发现问题——解决问题的效果更好。在后面的教学中,由于我能较好的引导学生进行发现问题,给予适当的引导,让学生自已去解决问题的方法,学生的学习兴趣也得到了提高,对学生来讲也学会了一种学习方法。
  作为一名教师每节课后如果都能把在课堂上学生出现的问题进行一些合适的引导,我们学生就会在以后的学习中,学生会去发现问题、解决问题,可能效果更理想。
  在上课之处过程都差不多,从讲授显示器开始有了一些改进:
  1.提问学生见过的显示器都长什么样子。学生1回答:“像机房里的一样。”追问形容一下机房中的显示器,强调“薄薄的”,接下来学生2回答说,他见过不一样的显示器是“厚厚的”。这样及降低了对学生的要求,又使学生能够发现其中的不同点;2.在讲授鼠标的时候,通过图片的展示来说明鼠标种类的丰富,并简述了鼠标的工作原理,去掉说明鼠标操作的部分,节约了操练的时间;3.讲授键盘时,展示普通键盘和笔记本键盘,请学生能够区别,并说明小键盘区中的数字和符号在主键盘区都能找到;4.讲授主机时,将主机比喻的大脑和胃部,先请学生说说大脑和和胃部有什么功能,大脑——处理信息——CPU,胃部——存储食物(信息)——存储器;5.其他设备,人就只讲了他们的功能。6.在讲授输入、输出设备时,不仅将收了他们的定义,还将输入设备比作计算机的眼睛和耳朵,将输出设备比作计算机的嘴巴和手等,使得讲授更加生动形象。接下来,4人一组讨论显示器、鼠标、键盘、耳机、音箱、打印机、扫描仪分别与输入、输出设备连线。引入一定的惩罚机制。学生经过讨论,基本能够正确区分输入和输出设备。7.小结课堂内容。
  获得收获:1.提出问题要完整、准确,要学会追问。2.教学语言要生动形象,能够唤起学生的兴趣和注意力。3.多使用实物展示

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