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[作者:零春 来源:教之源]

教科版六下科学《污水和污水处理》教案

[2019-4-3] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  《污水和污水处理》教案
  【教学目标】
  1.知识与技能
  (1)充分理解认识水污染主要是由人类活动引起的。
  (2)知道污水要经过复杂的处理才能使用。
  2.过程与方法
  会做污水净化实验,理解污水净化过程中各个环节的作用。
  3.情感态度和价值观
  通过讨论水的污染源,增强保护水资源的意识和责任感。
  【教学重点】
  充分理解认识水污染主要是由人类活动引起的。
  【教学难点】
  会做污水净化实验,理解污水净化过程中各个环节的作用。
  【教学方法】
  实验探究法,讲授法
  【课前准备】
  烧杯、污水、废饮料瓶、剪刀、锥子、纱布
  【课时安排】
  1课时
  【教学过程】
  一、问题导入
  教师:在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。人类的哪些活动造成了水污染?污水需要经过怎样的处理才能被重新利用?一起走进《污水和污水处理》这一课。
  二、进入新课
  (一)、观察比较自来水和生活污水
  教师:清洁的自来水被用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地后就成了污水。各取一杯生活污水与一杯自来水,观察比较。它们有什么不同?
  学生甲:自来水无色、透明。污水有颜色、浑浊。
  学生乙:自来水没有杂质。污水有杂质。
  学生丙:自来水无气味。污水有气味。
  教师:大家总结的很棒,充分调动了我们的感官,通过眼睛,手,鼻子来进行比较。思考:我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来?
  学生:沉淀和过滤
  教师:沉淀和过滤实验是怎么做的呢?把你们的试验方法说一说。
  学生甲:沉淀实验
  实验材料:一个透明的烧杯、污水。
  实验步骤:(1)把污水倒入烧杯内,使水面高度大约为烧杯总高度的四分之三。
  (2)将装有污水的烧杯放置在桌子上,过一段时间再次观察烧杯内的污水是否发生变化。
  实验现象:烧杯底部有沉淀物,杯中可见悬浮杂质,污水透明度提高。
  实验结论:经过沉淀的污水与之前的污水相比透明度高些,较为干净,但是其中还有很多的悬浮颗粒,与自来水比较洁清度还是差很多
  学生乙:过滤实验
  实验材料:废饮料瓶、剪刀、锥子、纱布、污水。
  实验步骤:(1)先用剪刀把一个废饮料瓶的瓶口圆锥部分剪下来,然后在瓶盖上扎一些小孔。
  (2)把纱布塞进剪下的瓶嘴处,再把细沙洗干净倒在纱布上,压实,这样就制成了一个简易的过滤装置。
  (3)将剪掉瓶口的饮料瓶放在过滤装置下方,用来盛接过滤后的污水,然后把污水慢慢倒入过滤装置内,污水量不要超过过滤装置的四分之三。
  (4)观察经过过滤装置的污水是否发生变化。
  实验现象:污水经过过滤后,大量杂质留存在过滤装置内,污水中肉眼可见的杂质明显减少,透明度明显提高。
  实验结论:经过过滤的污水与之前的污水相比透明度高很多,较为干净,但是过滤后的污水与自来水比较洁净度还是差很多。
  教师:说的很好,比较净化前后的水,有什么区别?
  学生:净化后比净化前变清了。
  教师:经过沉淀和过滤,原来的污水达到自来水的洁净程度了吗?
  学生:没有,淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外,还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。
  教师:思考:水的污染源可能来自哪儿?
  (二)、污染源的讨论
  教师:水污染和污染源分别是什么含义呢?
  学生:水污染是指人类活动造成的清洁水体水质恶化的现象。
  学生:污染源是指造成环境污染的污染物发生源,通常指向环境排放有害物质或对环境产生有害影响的场所、设备、装置或人体。
  教师:大家答得很好,预习了本课。把污染源的图填写完整。
  洗过衣服的水也会造成水污染吗?
  学生:会的,污染物会溶解在水中,并通过水体运动流向远方。
  教师:自来水水源来源?
  学生:大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
  教师:大家一起看这幅图片,为什么这里立一块牌子?
  学生:自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
  教师:答得很好,那这些污水要怎么处理呢?
  (三)、污水的处理
  教师:目前,大多数的污水是怎么处理的呢?
  学生:目前,大多数的污水被直接排放到江河湖海中,

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