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小学科学《土壤的种类》教学反思

[2014-4-22] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  《土壤的种类》教学反思
  作者/来源:二小 曹正
  前段时间,我有幸参加了科学优质课的评选,虽然成绩不理想,但在准备、讲课和于老师评课的过程中收获了很多。
  首先,本节课从三份土壤入手,简单直接的引出课题——土壤的种类。正是因为和他们想的不一样,因此学生从一开始就抱有很大的兴趣,在接下来的环节,也就是初步探究,用看一看、摸一摸、捻一捻的方法这一环节,学生纷纷动起手来,参与度很高,也有很多不同的发现,并通过“土壤粗糙是因为里面含沙比较多”这一过渡,在“判断三份水中分别是哪种土壤”这一环节下,引出了本节课要重点介绍和研究的三种土壤——砂质土、黏质土和壤土。
  在本环节,自己对于学生回答上的一些处理做的不够到位,有的是引导语言不够准确,还有对学生回答的追问不够及时,可以看出自己在认识和经验上仍有不足。
  其次,也是本节课的重点,探究三种土壤的保水性、渗水性。这一环节在集体的智慧之下,我们设计了从欣赏荷花、栽种荷花到选择土壤的总体方案。先让学生说一说荷花的生长需要什么,大部分学生都知道除了养分之外还需要大量的水,从而达成了统一意见,即要通过对比实验研究一下这三种土壤保留水的能力,哪种土壤保留水的能力强,就要用哪种土壤。
  要想比较,就要通过实验,而本节课将要进行的对比实验中对定量与变量的关注是需要培养的,也是难点,在教学中我放手让学生设计方案,在交流中同学之间互相补充完善。在学生交流出实验的主要方法后,我便启发学生思考:在这个实验中,你觉得还有哪些需要注意的地方呢?学生的发言基本将需要考虑的重要因素都提了出来,即“同样多的土壤、同样多的水、同时倒水”,这样,在互相的提示补充中,学生渐渐感觉到了这个实验中只有一个条件是不同的,其他条件完全相同,这也是对比实验的精髓所在,相信对对比实验中只能有一个条件不同,学生已经心领神会了。在这一环节,学生分别研究出了土壤的三个性质——保水性、渗水性、透气性,并基本明白了其中的原因,即“受到土壤中含沙量的多少影响”。
  在本环节,在部分小组实验过程出现问题的情况下,我虽然针对性的进行了指导,但不够深入,总想着说一句然后看看其他小组实验的情况,导致有些小组实验现象不够明显,影响了之后的交流。其实,面对科学实验中的问题,作为教师应该深入进去,加以指导,也可在实验效果不理想的情况下,由错误开展教学,这也不失为一种好方法。
  最后,通过一系列图片,让学生对其它植物生长所需土壤、我国的土壤分布、保护土壤资源等内容有了一定的判断和了解。
  可以说,本节课环节设计是比较清晰的,在准备课和上课的过程中,学校的各位老师也给予了我极大的帮助。同时,通过本次比赛,我也清楚的发现了自己在教学设计、熟悉学生、课堂应对方面存在的不足,希望在今后的学习和工作中,通过努力,自己能有所进步。