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[作者:内详 来源:小学教育吧]

《有趣的磁铁》说课稿

[2014-3-25] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  有趣的磁铁
  东涝台小学 曲燕垚
  一、教材分析
  《有趣的磁铁》位于青岛出版社的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》下册第一单元《常见的力》第五课。
  本单元是本册教科书的第一单元,学生通过上一册的学习,对科学学习有了一定的基础。本单元在制作能力、猜想与假设、表达与交流等科学探究能力方面,延续了上一册教科书的培养要素,进行了有效的深入。在利用证据、逻辑推理及想象建立假设、做控制变量的简单探究性试验等科学探究方面,本单元给学生搭建起一个适于操作的平台,在科学探究的建构逻辑上,体现了一股上升的趋势。因此,本单元体现了一个承上启下的作用,目的使学生逐步加深对科学探究的理解。
  本单元课与课之间存在着紧密的联系,涉及到不同的力。同时,在设计教学活动时,根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在”游戏“的范畴之内,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计控制变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。
  教学目标分析
  科学探究:
  1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录。
  2、能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
  情感、态度、价值观:
  1、乐于探究和发现。
  2、乐于用学到的科学知识改善生活。
  科学知识:
  1.知道磁铁的基本性质:能指南北,有两个磁极,同极相斥、异极相吸。
  2.知道磁铁在生活中的一些应用。
  三、教法与学法分析
  1、教法。
  教法的体现必须在教师启发性原则和学生主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。本课的教学指导思想是力图体现以活动组织教学,通过有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题,提出问题,建立假设,通过实验验证,得出结论并解决问题来获取知识,形成感知——探究——应用(即理论——实践——再实践)来训练学生科学的思维方法,促使他们创新能力的发展。
  2、学法。
  学生在日常生活中已经有一些关于磁铁的简单知识。通过老师创设的情境,激发学生产生想学、想问的行为。让学生能够在课的一开始便明确自己想探究的问题和目标,在根据科学概念的教学要求,以学生观察、动手的实验过程中获取知识为主,让学生在实验、讨论、交流的基础上获取科学概念。
  教学过程分析
  本节课教学按以下五个流程展开:
  激趣导入、认识磁铁、磁铁性质、生活应用、课后拓展
  (一)创设情景,揭示课题,提出本课研究的问题。
  我出示装有水的杯子,在杯中放几个回形针,让学生想办法不接触水而取出水中的回形针,学生经过思考以后提出利用磁铁吸出回形针,教师请学生试一试。激发学生学习的兴趣。
  认识磁铁
  根据情境,提问为什么会想到利用磁铁来吸?设置该情景目的是引出磁铁,接着介绍几种不同形状的磁铁,条形、环形、马蹄形,改变学生对磁铁固有概念,同时引导他们进一步探究:图上的磁铁形状各不相同,仔细观察,它们有没有相同点?
  学生交流完后教师可直接出示课件讲授:
  所有的磁铁都分为南、北两极,分别用字母S和N表示,并用明显的蓝、红颜色区分。“N”表示北极,“S”表示南极;红色代表北极,蓝色代表南极。
  磁铁能吸铁还能隔着物体吸铁,这是磁铁的一个性质。你们还知道磁铁有哪些性质吗?从而引出课题——研究磁铁。
  磁铁

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