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[作者:内详 来源:小学教育吧]

《自行车胎为什么爆裂》说课稿

[2014-3-25] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《自行车胎为什么爆裂》说课稿
  西涝台小学郝宝山
  尊敬的各位领导、老师大家下午好,今天我说课的题目是《自行车胎为什么爆裂》。
  【学情分析】
  本节课是继前一课《温度计的秘密》之后,在探究了液体的热胀冷缩的性质之后,对气体和固体的热胀冷缩性质继续进行探究。
  【教学理念】
  根据教材的特点及学生的已有经验,本着“让学生经历科学探究的全过程”并力求使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计,本节课的教学我采用了自主探究式的教学模式,在教师的引导下,让学生自己发现问题,设计实验,操作实验,得出结论,充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
  【教材分析】
  《自行车为什么会爆胎》一课选自青岛版《科学》四年级下册。
  本课分为三个板块:活动过程、自由活动、拓展活动。本节课内容非常生活化,课前准备范围非常大,因此教科书中没有活动准备提示,但是课本中的图片形象的揭示了本节课的课题,烈日炎炎,自行车胎爆裂,引发学生思考:自行车胎为什么会爆裂?其他环节的图片也给出了一些提示,提示学生的课前准备的范围。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体。其中活动过程又包括两个活动:第一个活动是通过设计实验,验证自行车爆胎的原因,得出气体热胀冷缩的性质;第二个活动是实验验证固体在受热或遇冷的情况下会怎样,得出固体热胀冷缩的性质。最后通过与前一节课内容的整合,得出一个有关热胀冷缩的总结论。自由活动中有四幅图片,旨在让学生利用学到的科学知识解释气体和固体的热胀冷缩在日常生活中的应用。拓展活动用所学的知识做一个“小喷泉”,将课堂知识延伸到课外,让学生在延伸探究中体验科学与生活的密切联系,体验科学探究的乐趣。
  【教学目标】
  1.能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验;通过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识到科学结果应该是可以重复验证的。
  2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
  3.了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,会列举常见的热胀冷缩现象。
  【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用
  【教学重难点】
  教学重点:自主合作设计实验验证气体、固体具有热胀冷缩的性质。
  教学难点:引导学生观察并交流实验现象,学会认真倾听。
  【教学方法】
  我设计了四个大环节。第一个教学环节是情景导入,引出课题。通过让学生观察自行车爆胎的动画,引发学生思考,自行车胎为什么会爆裂?让学生进行猜测,揭示主题,激发学生进行深入探究的欲望;二是实验探究气体、固体热胀冷缩的性质。本环节包括两部分。第一部分验证气体热胀冷缩的性质。在这个环节的教学中,首先是让小组,自己设计实验,并进行实验验证。然后全班交流各种实验方案,并进行评论,最后得出气体热胀冷缩的性质。这样通过学生自己设计实验,操作实验,进一步提高了学生的实验设计能力和科学探究能力,也激发了学生的科学兴趣,这时候学生会进入一个探究的高潮。借助学生的探究兴趣的高潮,再引发学生思考,液体、气体都有热胀冷缩的性质,那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢?这样我们进入本环节的第二个部分,固体在受热或遇冷的情况下会怎样?让学生根据老师提供的器材和自己准备的器材,自主设计实验,自主探究,得出结论。最后

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