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一年级《爬行》评课

[2013-5-7] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  一年级《爬行》评课
  重庆高新区第一实验小学彭艳娇
  今天,我观看伍晓琴老师上的一年级《爬行》一课让我感受颇深。课堂本应在宽阔的操场上却因下雨改为受局限的大厅,教学中不停的还有工地上机器的“磕!磕!”声做伴奏,但这糟糕的教学环境丝毫没影响伍老师上课的本色。她教学中没用华丽的辅助教具,呈现给我们的是课堂的真实性;孩子的天真、可爱性;教师的自然性。因此,我对这堂课可用以下几点有感而谈:
  一、课堂“真”
  教师结合一年级学生好动、模仿能力强的特点而选择《爬行》教材,实际是学生模仿四种小动物(青蛙、鳄鱼、狮子、小狗)进行动物模仿练习。教学中没有过多的语言、教学难度适中,学生在宽松的教学环境里模仿练习既感受到模仿带来的快乐,又达到身体平衡性、灵活性和协调能力的培养,体现“品质课堂”趣乐性、践习性,展示出一堂真实的《爬行》课。
  二、教学“实”
  伍老师教学经验丰富、基本功强,课堂教学设计思路清晰、教学环节紧密、重难点明确、练习密度适中。学生通过发挥想象力模仿心中的动物爬行,这样教师给学生一个充分展示自我的空间,树立学生自信心。教师以“美”的动作示范四种小动物爬行姿势后,通过学生练习,师生对比、生生对比美的爬行姿势,教师巧妙提出“这些小动物爬行为什么灵敏”?学生在实践练习中寻找答案,从而解决本课重难点:身体保持平衡、四肢有力、配合协调。练习中以动物前进、后退、速度的快与慢的难度由简到难来发展身体灵敏性、协调性和模仿能力,学生在教师纠正动作后再练习模仿动物爬行更强,课堂实效性得到充分体现。
  三、常规“严”
  一年级学生好动、注意力集中不够长,爬行是人体最基本的运动能力,学生就有可能出现放出去收不回来的现象,但从教学中可看到伍老师时刻在关注学生学习习惯,严格要求课堂纪律,有奖有惩。学生队伍调动迅速、安静,倾听习惯好,教师以“谁的站姿美”、“谁的小嘴乖”等语言提醒他们以美的习惯认真上课,培养学生观察力、注意力和聆听习惯。
  四、建议
  1、一年级学生好美的幻想,教师可根据动物王国为主线的情景故事进行教学设计,如:开课以各种动物在森林里高兴爬行、玩耍,以四种要模仿的动物进行练习,解决本课重难点,以小组为单位进行动物“运粮大比拼”团结合作激发学习兴趣,让本课达到教学高潮,这样沙包也可得到器材合理利用,最后以动物欢聚教师进行放松师生互评而完成本堂课。
  2、课中全面关注每位学生、采用小组合作、师生互评和小干部的骨干作用发挥充分体现“全然性、化成性”会让本堂课更完善、更精彩。
  总之,伍老师这堂课上得还是非常成功的,再美的课也会有遗憾,相信在以后我上此教材时在本节课的启迪下进步更大、收获更多。