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一年级《爬行》评课稿

[2013-5-7] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《爬行》评课稿
  李雨佳
  爬行和爬越是人体基本活动之一,也是日常生活中的实用性技能,具有很大的实用价值,是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动。小孩总是先学会爬再学会走的。一个正常的学生,不用教,其自身已经具有了一定的攀爬能力与实践经验。把爬行作为一项体育的基本教材,是因为通过反复的练习能促进学生的手脚协同活动能力的提高。本课教学对象是一年级的学生,在开始部分伍老师利用沙包,通过抛接沙包、踢沙包、左右手换接沙包等方式,激发学生练习兴趣,对学生的协调能力以及平衡能力进行练习。
  在准备部分根据学生的身心特点,让学生自主选择小动物进行练习。有小兔跳、小狗跑,请学生进行表演。教师选择了小学体育教材中一些简单、实用性较强的爬行、爬越动作,如:鳄鱼爬、海狮爬、大象行,通过示范引导学生进行模仿练习。把爬行教材的设计重点放在通过语言和器材创设环境,激发学生的练习兴趣。创设在动物园内模仿各种小动物爬行的宽松环境,使学生欢快自主地进行练习,教师不作对所模仿的动作的具体规定,而是引导学生通过互相模仿、比较和讨论,琢磨“爬行”的主题。
  “爬中学”体育教育是从小学生的基本活动能力的掌握中着手,利用学生自身具备的爬越的能力,同时利用低年级学生学生模仿能力比较强的这些生心理特点,我在激发起学生学生的兴趣的同时,提出新的要求和学习任务,并让学生围绕新的学习任务展开探究学习和讨论。通过反复练习,师生对比、生生对比,对于重点难点处理方法得当,效果好,大部分学生基本能够掌握要领。在宽松自由的氛围中,学生根据自己的基本活动能力在教师的引导和同伴的帮助下,在平面爬行的基础上进行爬行,既得到能力的提高,也培养了对自身能力的评价。使得学生在获得感性认识的同时,探究意识和语言交流能力都得到了增强了。
  通过感受体验与互助合作,抓住教材的教育因素,有效地促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上、下肢力量、灵敏与协调素质的发展,进一步提高基本活动能力;培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。