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[作者:内详 来源:内详]

《收获的季节》评课稿

[2013-11-26] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  点评五上美术《收获的季节》
  来源:前汇黄晓蕾
  借着骨干教师开放周的机会,再一次听到了林晓洁老师的课,林老师本次执教的是五年级上册《收获的季节》一课,选择水墨画的形式呈现。整堂课没有多余累赘的环节,图片的选择和范画的示范非常有效。
  可取之处:
  1.以甲骨文字形导入,体现人文性。美术课的导入类型很多,有游戏的、有猜谜的,还有直接绘画的,大多都以激起学生兴趣的游戏为主,而林老师反其道而行,以一个“秋”字的甲骨文导入,让学生从字形上观察,猜猜是什么字?一开始我质疑过这样的导入形式,觉得会不会太语文化,毕竟甲骨文的字有点难猜,听了林老师的解释才发现她设计的巧妙所在。在学生没法回答出秋字后,林老师又让学生听蟋蟀的声音,猜是什么动物,因为“秋”的甲骨文其实是从蟋蟀身上获得灵感的,表示天气转凉,蟋蟀鸣叫。通过一个甲骨文的“秋”字,既学了秋的知识,又区分了蟋蟀是秋天鸣叫的,个人感觉这样的导入非常契合国画课的意境。
  2.图片选择有指导性。林老师从“一叶知秋”和“硕果累累”两方面让学生感受秋意。在感受叶子时不是一味出示秋天的各种落叶,而是按照季节变换来循序渐进的展示叶子,通过春天的嫩芽到夏天的繁茂再到秋天的渐黄,直至缱绻飘落,满地杏黄……四张图片却诗意地讲述了叶子的一生,又让学生认识了秋叶的色彩,真不简单。而在果实环节更多的是大师笔下的国画作品,不同于四尺三开的常规国画规格,林老师全部选择了长条画卷的形式,通过各种水果排列贯彻中国画中的留白、布局的问题。
  3.范画不浪费。第三个值得学习的就是林老师对范画的处理。为了节省时间也避免学生模仿,美术老师范画时总是画一半或者画一半再展示完整作品,这样就造成范画的浪费。而林老师此次的范画环节是根据学生的回答来完成的,学生说画樱桃画石榴,她就直接根据孩子们的回答来作画。边画边讲解布局与用笔着色,落款盖印后把刚画的作品直接贴在了黑板上布置好的彩纸上,如此一来,好像整幅画都裱过了一样,更是加深了学生对老师的崇拜感。
  不足之处:
  林老师是个很认真的人,课前准备总是很充分,所以她的课也很难找出缺点,硬要鸡蛋里挑骨头的话,我举得学生的作业布置这一块,给孩子们的宣纸最好也是像展示中看到的那样是长条形的,这样画起来能让学生觉得自己跟大师更靠近了。