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[作者:内详 来源:重庆市北碚区朝阳小学]

《草丛中》教学反思(张世新)

[2011-5-17] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《草丛中》教学反思
  ——张世新——
  本课是湘美版小学《草丛中》四年级下册第7课。自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外,花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以”草丛中”为主题,让学生表现平时不大注意的草类植物,较容易引起学习兴趣,能让他们获得更多的感性知识。
  本课涉及到“造型•表现”的学习领域,以线绘画的形式进行造型活动,观察、描绘几种野生草类植物,适当想像、添画。兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造,所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时,应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中,植物的排列有前有后、有弯有直,画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系,教材设置了改画三片草叶的小训练,可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法:形与形之间的疏密对比;主要物体与次要物体间的对比;直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路,也是一种逆向思维的训练,画面内容可自由想像、发挥,用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利•卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合,追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法,显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。
  教学设想:
  本课教师的主要任务为:
  1.指导学生认识草的特征,注意枝叶连接处的结构。
  2.怎样借鉴画家作品拓展学生思路。
  3.把握作业步骤和画面构图。要求学生把草画大,可以”顶天立地”或只画草的上部,至少选择2种以上不同种类的草进行描画,注意在空隙处适当想像添画昆虫、动物或人物。
  本课教学可先解决技术问题,再拓展思维。教学过程安排建议为:引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先引导学生观察一棵简单的草类植物,分析其结构、外形特点,让学生尝试描画,通过对尝试作业的解析和教材中的改画练习,让学生掌握相关的技术:如用线是否流畅;怎样体现草叶的转折;怎样表现草叶之问的相互穿插、遮挡。然后介绍画家作品,玩故事接龙的游戏,充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。
  教学反思:
  本教学设计恰当运用电教媒体展现美丽的大自然,不仅激发了学生的学习积极性,而且直观地揭示了草本植物的部分特征,使学生掌握第一手资料。通过课件演示与教师示范相结合的手段,介绍线描的基本方法和步骤,学生乐学易懂,加上音乐与活动画面的再现,渲染了课堂气氛,使学生感到愉快。学生在富有情趣的生动的课堂中完成了本节课的学习任务。
  这一课的导入,我设计得是从听虫鸣鸟叫声,到看有关草虫中的插画,引发联想。插画选的比较有童趣的内容,学生能回答出听到的声音,但在联想草丛中还有什么故事时,学生的发言不积极。主要是我课件的图片播放太快,学生来不级欣赏图片的内容,我在提问的时候,目的不明确,应该设问:“想一想,草丛中还会发生什么样的故事呢”并出示一些物品,昆虫有关图片。
  重点方法指导环节,主要让学生掌握草叶变化的画法,以及线条流畅的画法。草叶变化的画法我采用的是对比的教学方法。让学生分析没有变化的草叶和发生转折,遮挡,穿插,长短,粗细的变化特征。学生这一环节比较容易掌握,明白草叶的变化特征后,让学生欣赏了一张线描画,感受大师画的草叶韵律感。这一环节应该还多找几张线描图,让学生更近一步的理解消化。
  理解了草叶的变化后,就是技能的训练。我的方法是出示一张写生草叶图片,我先示范画一片草叶学生再接着画出其他的叶片变化。画完后讲解总结要点:包括草的结构特点,线条流畅的特点。这一环节学生还是了解了,但在画草叶时要重点强调一下遮挡关系画法,点一下。
  了解其他的草叶和花草,这一环节我采用的是一张一张的图片欣赏,结果发现这样效率很低,也没收到好的效果。其实把所有的草叶放在一张图片上,讲解草的形态各异,主要的结构有叶,有的有茎,有的有不同的花,最后在前面的草叶示范基础上再示范创作一棵有花茎的草就很好的解决了创作花草的方法。
  最后我还出示了一张我画的完整的草叶插画,但我的主要目标没涉及好,只让学生观察老师画的不同姿态的花草,强调姿态的不同。而没讲构图的问题,如果在这一欣赏环节能重点讲解一下老师的构图方法,那学生的作业就不会出现构图小的作业了。
  草中的故事我是删减了,这一节课只要求画草丛,那我的导入就可以再

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