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[作者:内详 来源:内详]

《黑白撕贴画》教学反思

[2013-1-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  课后反思:有效教学 精彩课堂
  作为教师应该积极思考怎样实施有效的教学行为。有效教学,是指教师通过一定时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。检验教师教学的重要标准,就是教学能否激发学生的学习动机,推动学生探究力,促进学习愿望。教学有否效益,不一定是指教师不认真负责,而是要看学生是否有收获。如果学生不想学或没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。当然,美术教学的有效性建立在本学科特性基础上。课后反思将更好促进课堂教学的有效性。
  一、精确设计教学目标是有效教学的基础
  教学目标是整堂课的核心和灵魂。因此我们制定的学习目标首先是学生“跳起来摘桃子,又能摘到桃子”的目标。其次是我们的目标是可测量的、可评价的、具体而明确的。比如我为本课《黑白撕贴画》设计的目标是1.初步感受黑白撕贴画的艺术特点,黑白撕贴画了解黑白灰关系的基本处理方法。2.通过撕撕、贴贴,黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法,在制作的过程中体验乐趣,提高学生对撕贴画和兴趣。3.真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造黑白撕贴画。这样的教学目标就确保了教师和学生都能明白本课的内容与学习方向:通过撕撕、贴贴,学习黑白撕贴画的基本技能和表现方法,提高学生对撕贴画的兴趣。而且道具运用很简单,只需要黑、白卡纸和报纸、胶水等。黑白灰的搭配是本节课的重点,如何将这三种颜色来造型是本课的难点。从而保证了教学的有效性。最后我们制定的教学目标还应该是分层的。在班级教学中,学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异,要在同一时空按同一目标发展,对部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中,如能按照“最近发展区”理论确定与各层次学生的实际可能性分层递进教学目标,是教学有效性的重要体现。我在上这节课时都解决得很好,从本课的知识点来看,学生最后的作品讲评来看,学生处理得很好,有学生独特的一种想法。从整堂课来看学生很活跃,课堂气氛也很活跃,教师能善于调动学生的积极性。
  二、经验铺垫有效教学的智慧
  艺术来自生活,有效教学要建立在学生认知发展水平和已有经验的基础上。不但要重视让学生获得学习所需的直接经验,更应强调激发学生头脑中已有的经验,与当前的美术学习建立关系。本课中撕贴技法在本课不是新授知识,重点是黑白灰色彩的搭配。所以,我对制作步骤一带而过,只是让学生回忆一下,同时培养学生解决问题时养成先思考,后行动的习惯。也是一种隐性学习法的渗透。
  三、创新教学模式实施有效教学
  在教学中我敢于创新自己的教学模式。我上本课《黑白撕贴画》的教学模式很明显:情景导入、拼摆游戏、尝试探究、教师示范、名作欣赏、作品展评六个环节进行教学。
  首先我们知道“万事开头难”,上一节课成功与否,能否激发学生美术课的积极性,能否很好的激发学生创造欲,导入活动确实是个重中之中,那么如何设计导入活动呢?
  根据观察与实践,我认为要作到先声夺人,起到好头,首先你要了解学生的特征,了解他们的水平与各个时期不同状态。一般说来可以有几种:故事导入、日常情景导入、游戏导入、想象、幻想导入等等。我在上本课《黑白撕贴画》的时候就采用了日常情景导入:老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色(出示粉笔由学生回答),为什么偏偏就没有黑色呢?因为黑板是黑色的,因此老师们上课用得最多的粉笔是(白色)的,知道为什么吗?出示黑白两张纸:黑和白放在一起对比会很强烈,它们在一块儿我们既能看清楚白色,也能看清楚黑色,正所谓是

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